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中小學科技教育是基礎教育綜合改革試點的重要內(nèi)容，近日，教育部等七部門印發(fā)《關于加強中小學科技教育的意見》（以下簡稱《意見》）。11月12日，教育部舉行“教育大會一年間·教改進行時”發(fā)布會，介紹《意見》的有關情況。
當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進，對創(chuàng)新人才的需求日益迫切。習近平總書記強調(diào)，要“激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體”。黨的二十屆四中全會強調(diào)，統(tǒng)籌教育強國、科技強國、人才強國建設，一體推進教育科技人才發(fā)展。中小學階段是培養(yǎng)學生科學興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力的重要時期。加強中小學科技教育，是促進學生全面發(fā)展、夯實強國建設根基的關鍵舉措，也是服務國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才的重要路徑。近日，教育部、國家發(fā)展改革委、科技部、財政部、人力資源社會保障部、中國科學院、中國科協(xié)聯(lián)合印發(fā)了《關于加強中小學科技教育的意見》。下面，我向大家介紹三個方面的情況。
01推進中小學科技教育工作進展
黨中央、國務院高度重視青少年科技教育工作。教育部會同有關部門，協(xié)同發(fā)力、穩(wěn)步推進，推動中小學科技教育取得積極進展。
一是課程體系不斷完善。修訂完善落實義務教育、普通高中課程方案和課程標準，將科學素養(yǎng)培養(yǎng)要求融入各學科課程標準，強化跨學科概念和科學思維方法的滲透。一至九年級開設科技類課程，獨立設置信息科技課程，各學科開展跨學科主題學習活動。普通高中設置物理、化學、生物、技術必修學分，獨立設置信息技術、通用技術課程。
二是教學改革不斷深入。實施基礎教育課程教學改革深化行動，引導教師探索基于學科的課程綜合化教學，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學。加強和改進中小學實驗教學，促進實驗方法手段創(chuàng)新，積極開展研究型、項目化學習，將實驗操作納入初中學業(yè)水平考試，提升學生的觀察能力、動手實踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團隊合作能力。鼓勵地方和學校開發(fā)豐富多彩的科技類校本課程和特色活動。
三是師資水平不斷提升。實施“國優(yōu)計劃”，支持“雙一流”建設高校為中小學培養(yǎng)研究生層次高素質科技類教師。連續(xù)開展“實驗教學說課”“實驗教學精品課”活動，公開優(yōu)秀課例3500余節(jié)，推動教師改進教學方法，提升實驗教學能力。專門設立技術、科學和跨學科教學指導專委會，發(fā)揮專業(yè)引領作用。舉辦全國中小學科技教育校長局長專題培訓班，增強校長、局長對科技教育理念的理解與認同，推動科技教育在中小學深度融合與廣泛實踐。
四是活動載體不斷豐富。以“請進來”的方式，支持學校聘任科學副校長、科技輔導員，引入高校專家、科研人員、企業(yè)工程師等參與課程開發(fā)與實踐指導，把最新技術、最優(yōu)資源送進課堂。以“走出去”的方式，推進學校主陣地與社會大課堂有機銜接，加強科技場館、基地、實驗室等資源的建設與開放，為學生接受科技教育提供全方位條件保障。
各地在推進科技教育的過程中積極探索，大膽創(chuàng)新，形成了一系列可借鑒、可推廣的實踐案例。浙江率先將通用技術、信息技術納入高考選考科目，堅持37年開設初中綜合科學課程。江蘇發(fā)布《科技教育課程指導綱要》，系統(tǒng)推進跨學科整合課程建設，并配套開發(fā)覆蓋全學段的28冊課程資源。上海成立科技教育教研中心，依托16個區(qū)教育學院組建科技教育教研團隊，通過抓教研提升教師對科技教育的理解和實施水平。重慶今年市級財政經(jīng)費投入1000萬元，在全市建設20個中小學科技教育實驗室，計劃5年建設100個，從硬件條件上做好保障。陜西建成省市縣三級科技教育協(xié)同創(chuàng)新中心78個，培育科技實驗學校630所，推動形成以城市輻射鄉(xiāng)村、以示范校帶動普通校的支持體系。北京懷柔區(qū)依托科學城，引入頂尖科研人才進中小學，構建“科學家+教育家”雙輪驅動的育人模式。
在各地的共同努力和各相關部門的大力支持下，中小學科技教育的實踐探索取得了初步成效。國家義務教育質量監(jiān)測結果顯示，八成學生科學學業(yè)表現(xiàn)達到中等及以上水平，學生動手做實驗的比例、教師探究教學水平等指標穩(wěn)步提升。今年9月，聯(lián)合國教科文組織國際STEM教育研究所在上海正式成立，充分體現(xiàn)了國際社會對我國科技教育的認可。同時我們也清醒地認識到，中小學科技教育的系統(tǒng)化體系化還不足，學生綜合素養(yǎng)和實踐能力還有待提高，科技教育保障機制還不夠健全，亟待通過深化改革破解這些難題。
02《意見》的主要內(nèi)容
《意見》從目標導向、問題導向、效果導向三統(tǒng)一出發(fā)，提出了六大重點任務，著力通過學科融通實現(xiàn)“結構”新，通過工程實踐實現(xiàn)“引擎”新，通過協(xié)同開放實現(xiàn)“生態(tài)”新，引導學生像科學家一樣思考、像工程師一樣實踐，激發(fā)學生投身科技事業(yè)的遠大志向與持久熱情。
一是構建協(xié)同貫通的育人體系。科技素養(yǎng)培育是一個循序漸進、縱向貫通的過程，《意見》遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，著力構建“階梯式”育人體系。小學低年級重在通過生活化、游戲化情境，點燃和呵護好奇心；小學中高年級引導學生通過“做中學”深化概念理解，建立跨學科聯(lián)系；初中階段聚焦真實問題解決，開展跨學科項目式學習，推動學生從現(xiàn)象認知向規(guī)律探究與方法掌握過渡；高中階段鼓勵學生接觸科技前沿，進行實驗探究和工程實踐，系統(tǒng)掌握科研方法。
二是建設開放融合的課程生態(tài)和教學方式。課程教學是開展科技教育的主要途徑�！兑庖姟诽岢鲆哉n程標準為主要依據(jù)，以學科融合為基礎，以實踐探究為主要方式，重塑課程教學生態(tài)。在課程建設上，要求全面實施國家課程、有效應用地方課程、系統(tǒng)設計校本課程，推動前沿科技成果向教學資源轉化。在教學方式上，加強分科教學與跨學科教學之間的有機融合，基于真實情境問題解決，采用項目學習、問題探究、任務驅動等方式，引導學生綜合運用多學科知識和技能解決問題。
三是加強素養(yǎng)導向的教研引領和綜合評價。教研是指導教學實踐的重要抓手�！兑庖姟吠怀鼋萄幸I作用，組建區(qū)域教研共同體，常態(tài)化開展教學研討活動，推動教研與教學一體化發(fā)展。充分發(fā)揮評價“指揮棒”作用，注重過程性評價與成果展示相結合，追蹤學生創(chuàng)新能力成長軌跡，避免片面性、功利性評價。建立健全覆蓋教師、學校及屬地教育行政部門的科技教育評價機制，確保沿著正確的方向推進。
四是注重形態(tài)多樣的資源開發(fā)和環(huán)境建設。資源與環(huán)境是支撐科技教育深入開展的基礎保障。《意見》提出，一方面加強“硬環(huán)境”打造，加大科技實驗室等教學設施的建設和改造力度，為學生提供一站式學習服務；統(tǒng)籌利用校外實驗室、科技場館等資源，為學生體驗真實情境下的科技探究實驗和工程技術實踐提供平臺。另一方面提升“軟空間”效能，依托國家中小學智慧教育平臺，推動優(yōu)質數(shù)字資源共建共享；創(chuàng)新數(shù)字教學模式，探索人工智能支撐的教學新形態(tài)，提升科技教育的針對性和有效性。
五是推進優(yōu)質高效的師資建設和家校社協(xié)同。教師是實施科技教育的關鍵�！兑庖姟分鉀Q“有人教”的問題，以科學、信息科技、數(shù)學等學科教師為基礎充分挖潛擴面，同時支持高校、科研機構專家擔任兼職教師，激勵更多高素質人才加入中小學科技教育研究與實踐；著力解決“教得好”的問題，將科技教育全面融入教師培養(yǎng)與培訓體系，建強具備跨學科知識與技能的復合型師資隊伍。家校社協(xié)同是提升科技教育成效的重要支撐。《意見》提出依托家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，有效聯(lián)動高等學校、科研院所、科技企業(yè)、場館基地、家庭社區(qū)等各方資源，共建區(qū)域科技教育中心。
六是推動廣泛深入的國際交流與合作。《意見》提出，推動建立國際科技教育共同體，構建多邊合作網(wǎng)絡。與有關國家和國際組織共建科技教育課程資源，促進師生交流，協(xié)同開展創(chuàng)新研究，在全球范圍內(nèi)推動中小學科技教育研究與實踐。通過深化國際合作交流，提升我國教育國際影響力。
03下一步工作考慮
下一步，教育部將會同相關部門認真貫徹落實黨中央、國務院部署要求，指導各地各校結合“十五五”規(guī)劃的編制，將中小學科技教育作為推動教育強國建設和實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要抓手，推動《意見》落實落地。
一是推進試點，完善機制。將科技教育作為基礎教育綜合改革試點的重要內(nèi)容，鼓勵地方先行先試，大膽探索，破解課程資源不足、保障機制不健全、師資力量不強等問題，探索行之有效的經(jīng)驗做法，通過復制推廣帶動區(qū)域科技教育水平整體提升。
二是打造示范，引領變革。通過精品開發(fā)、廣泛征集等方式，建設中小學科技教育示范性“教學千例”，匯聚覆蓋不同學段年級、重點領域、內(nèi)容深度、研究方法的優(yōu)質教學資源庫，推動各地各校深入理解、充分借鑒、廣泛應用科技教育新方法新樣態(tài)，引導更多教師變革教學方法、開展實踐探索。
三是加強教研，提升隊伍。推動各地組建科技教育教研團隊，指導一線教師開展跨學科、探究式教學實踐，組織區(qū)域性協(xié)同教研活動。教育部將在今年的全國教研室主任培訓班上，將科技教育作為培訓重點內(nèi)容，推動各地逐級開展培訓，加快實現(xiàn)科技教育理念在中小學落地生根、廣泛實踐。
四是搭建平臺，促進交流。在國家中小學智慧教育平臺開設科技教育專欄，系統(tǒng)展示優(yōu)質資源、試點經(jīng)驗、前沿資訊等資源，為各地各�；W互鑒提供平臺。支持各地舉辦豐富多樣的教學展示、案例評選、科創(chuàng)成果展覽等活動，充分調(diào)動教師的積極性創(chuàng)造性，營造“懂科技、善教育、敢創(chuàng)新”的良好氛圍。 |
